Robótica y programación para niños y adolescentes, en grupos chicos y con el material ya puesto en la mesa. Nadie se lleva la teoría a casa: se aprende moviendo piezas y corrigiendo lo que no salió.
Pregunta por la clase muestra antes de inscribirte.
Todo lo que damos se apoya en lo mismo: unas manos que arman la pieza y una instrucción que le dice qué hacer. Cada programa combina las dos en distinta proporción según la edad y el nivel.
Chasis, motores, sensores y cables. El alumno mide, atornilla y vuelve a desarmar cuando la pieza no entra. Es la parte que no se puede ver en un video: la mesa se llena, algo se cae y se aprende a ordenar el trabajo.
Los primeros años se programa arrastrando bloques; después las mismas ideas se escriben en líneas. El salto no se anuncia con una ceremonia: llega cuando el alumno ya se cansó de arrastrar y quiere ir más rápido.
Cada programa tiene su propio grupo y su propio ritmo. Escríbenos con la edad del alumno y te decimos en cuál entra y qué horarios quedan.
De bloques por arrastre a código escrito: Scratch primero, después Python y proyectos propios. El avance es por nivel, no por edad, y se ve en lo que entrega cada mes.
Preparación para torneos de robótica escolar: mesa reglamentaria, bitácora del proyecto y ensayo de la presentación ante jueces. Sesiones extra al curso regular.
Modelado, laminado e impresión de las piezas del proyecto. También imprimimos por encargo cuando la máquina está libre entre semana.
Acompañamos el prototipo de feria de ciencias o de titulación: planteamiento, materiales, armado y la explicación que hay que dar frente al jurado.
Lo que se ve en una tarde de taller: una pieza que se construye, una pista donde se prueba y un rato al final para enseñarle a los demás cómo quedó.
El material está en la mesa antes de que llegue el grupo, contado y revisado. Nadie pierde media clase buscando un tornillo.
La pista dice la verdad más rápido que cualquier explicación. Si el robot se sale, se corrige y se vuelve a soltar, las veces que haga falta.
Al cerrar, cada quien cuenta qué hizo y qué le falló. Explicarlo en voz alta es la mitad de haberlo entendido.
Nada de esto lo tiene que traer el alumno. El taller lo pone, lo repone cuando se rompe y lo guarda entre sesión y sesión.
Fotos del taller y de lo que sale de él. Las caras de los alumnos sólo se publican con autorización firmada de su familia, así que aquí verás sobre todo manos, mesas y robots.
Cada foto se abre en grande. Si quieres ver el taller en vivo, la clase muestra es la manera.
Aquí no se aprende robótica viendo una presentación. Cada sesión empieza con un reto y termina con algo que se mueve, se enciende o falla por una razón que se puede encontrar. Los grupos son chicos, el material alcanza para todos y el instructor está en la mesa, no al frente. Lo que se lleva el alumno no es el robot: es haber entendido por qué la primera versión no funcionó.
La sesión abre con algo concreto que el robot tiene que lograr. No es un tema: es una tarea que se puede ver cumplida o no.
La primera versión casi nunca sirve, y está bien. Ahí se aprende a mirar dónde estuvo el error en lugar de empezar de cero.
El cambio se prueba otra vez y se escribe en la bitácora. Cuando llega la competencia o la feria, esa libreta vale tanto como el robot.
Los años en el taller enseñan cosas que ningún plan de estudios trae: cuánto dura la atención de un niño de siete, en qué momento un adolescente se aburre de los bloques y pide código, y cuáles son los tres errores de cableado que se repiten en todos los grupos. Eso es lo que hace que una sesión de dos horas no se caiga a la mitad.
Primero el reto, después la explicación. Se arma en pareja o en solitario según el nivel, se prueba, se rompe y se corrige; la bitácora se escribe en la misma sesión, mientras el error sigue fresco. Al final del bloque hay una demostración para los papás, donde el que explica es el alumno. No damos calificación: damos evidencia de lo que ya sabe hacer.
Si la tuya no está aquí, mándala por WhatsApp con la edad del alumno y te contestamos con horarios reales, no con un folleto.
No. Empieza desde cero y el equipo es del taller: computadoras, kits, placas y herramienta. Si en algún nivel conviene practicar en casa, te decimos desde el principio qué se necesita y nunca es material caro.
Tiene reposición. Se agenda en otro grupo del mismo nivel dentro de la misma semana o la siguiente, para que no pierda el hilo del proyecto. Las condiciones te las damos por escrito al inscribirte, no de palabra.
Depende del curso, y preferimos decirlo claro. Los kits del curso regular se reutilizan entre grupos y se quedan en el taller. En los cursos de verano y en los talleres de un día el proyecto sí se va con el alumno, porque está pensado para eso.
Grupos chicos, con un instructor a cargo y material suficiente para que cada quien arme lo suyo. Es la diferencia entre un taller y una sala de espera con cajas de plástico: si el grupo se llena, abrimos otro horario en lugar de apretar la mesa.
Lo mejor es venir un rato y ver una sesión de verdad: cómo está la mesa, cuántos alumnos hay y quién da la clase. Escríbenos y te decimos qué día conviene.
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